Timepsyhology

Азат является ударником, преобладают оценки пять над четверками. Одинаково успевает по всем предметам, вместе с тем оценивает уровень знаний гораздо шире рамок, установленных учебной программой, ведь участник олимпиад по городу. Кругозор большой, не связан с узкоспециальным направлением, охватывает различные интересы как в гуманитарных областях, так и естественнонаучных дисциплинах.

Речь четкая, эмоциональный фон средний, темп средний не быстрый, но и не медленный. Словарный запас насыщенный, использует синонимы. Умеет выражать свои мысли письменно лучше, чем устно.

К учебе в целом относиться положительно, так как осознает важность знаний для будущего, карьеры и работы, это можно расценить как его личный мотив в учебных достижениях. Усерден и прилежен. Любимыми предметами считает физику, математику, обществознание, историю России, русский язык. Положительно относиться к преподавателям, которые могут уделить внимание и осуществляют индивидуальный подход. В случае неудовлетворительных отметок испытывает чувство досады и старается исправиться, подтянуться по уровню знаний и требований. Также, это подтверждают результаты теста «Исследование импульсивности» (приложение №5), где уровень импульсивности низкий, а значит, что учащийся целенаправленный, имеет ясные ценностные ориентации, проявляет настойчивость в достижение поставленных целей, стремиться доводить начатое дело до конца.

Благодаря методике «Расстановки чисел», предназначенного для оценки произвольного внимания, удалось выяснить, что при норме 22 балла, учащийся набрал 17 (Приложение №2). Следовательно, степень развития произвольного внимания высокая, сосредоточенная, устойчивая.

По итогам теста «Исследование субъективного контроля» (приложение №3) Азат считает, что большинство важных событий в учебе было результатом его собственных действий. Он может управлять и чувствовать ответственность за свои успехи и промахи, и как складывается его жизнь в целом. И для этого у него есть самый необходимый набор качеств, таких как эмоциональная стабильность, упорство, решительность, общительность, хороший самоконтроль и субординация. Лучше работает в одиночестве, более активно ищет дополнительную информацию по предметам, прекрасно осведомлен в учебной ситуации.

Безусловно, для сохранения и поддержания высокой интенсивности и качества обучения, Азат обладает хорошей образной, словесно-логической, эмоциональной памятью, однако есть и ряд трудностей на первоначальном этапе запоминания. Благодаря методике «Память на числа» для оценки кратковременной зрительной памяти (приложение №4) удалось установить, что объем ее средний, и есть большое количество неточностей. Так количество правильных ответов всего было 3 при норме 7 и выше, а количество неточных всех ответов было 5 из 12. Я считаю, что именно это обстоятельство, небольшие объемы кратковременной зрительной памяти и неточности могут являться сдерживающим фактором для недопонимания первичных знаний получаемых на уроке, и лишь потом, благодаря упорству и трудолюбию, но и, конечно, временных затратах, удается достичь необходимого качественного и количественного уровней знаний.

Как уже отмечалось, самостоятелен в мышлениях, суждениях, способен делать выводы, анализировать и рассуждать. Усваивает материал быстро и надолго. Творческое воображение слабое, мыслит схемами и шаблонно, видимо сказывается то, что стараюсь быть успешным по многим предметам, утрачивает творческий временно затратный по своей сути подход.

В целом, как мы видим, учащийся организован, целеустремлен, самостоятелен в работе с книгой и в дополнительном поиске информации, умеет конспектировать, работать с картой, соблюдает режим урока.

Классификация памяти
Деление памяти на виды зависит от особенностей деятельности. Существуют разные классификации видов человеческой памяти: 22. по характеру целей деятельности – на непроизвольную и произвольную; 23. по характеру психической активности, преобладающей в деятельности – на двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую; 24. по ...

Современные взгляды на место этики в деловом общении
Это противоречие между этикой и бизнесом, должным и сущим весьма остро проявляется и сегодня в деловом общении, причем на самых разных его уровнях: как между организацией и социальной средой, так и внутри самой организации. Между управляющими, предпринимателями и вообще деловыми людьми по отношению к указанному противоречию существуют д ...

Проблемы, возникающие при несовпадении репрезентативных систем педагога и учащегося (группы риска учащихся).
Группой риска называется группа учащихся, чей стиль обучения не совпадает со стилем преподавания учителя. Рассмотрим степень риска вышеназванных стилей. Степень риска учащихся визуального типа по мере их обучения в школе уменьшается, так как старшие классы становятся все больше визуально ориентированными. В раннем возрасте учащимся в ...