Timepsyhology

• Словарь
• Анализ проблемы развития произвольной памяти. Память и её определения
• Основные характеристики памяти
• Классификация памяти
• Основные процессы памяти
• Развитие памяти дошкольника
• Концепции развития памяти
• Доминирование непроизвольной памяти в детском возрасте
• Развитие непроизвольной памяти
• Этапы овладение произвольными формами памяти
• Соотношение непроизвольного и произвольного запоминания
• Формирование произвольной памяти
• Становление произвольной памяти
• Развитие опосредованного и произвольного запоминания
• Обучение запоминанию в дошкольном детстве
• Обучение запоминанию с использованием мнемических средств
• Краткие выводы по теоретической части
• Исследование развития памяти дошкольников. Программа проведения исследования развития памяти. Постановка проблемы и гипотеза исследования
• Цели и задачи исследования
• Методика проведения исследования развития памяти
• Описание методического материала
• Описание процедуры исследования
• Особенности организации исследования
• Результаты исследования. Обработка первичных экспериментальных данных
• Обработка результатов исследования развития образной памяти
• Выводы и заключения. Анализ результатов
• Заключение

Тонический уровень моторного построения и его роль в рисунке
Уровень А самый низкий и филогенетически самый древний. У человека он не имеет самостоятельного значения, зато заведует очень важным аспектом любого движения тонусом мышц. Он участвует в организации любого движения совместно с другими уровнями. Уровень А обеспечивает прежде всего тонус руки и пальцев. Правда, есть немногочисленные движе ...

Исследование
Школьным психологом в начале учебного года проводилось изучение уровня самоотношения, с помощью теста-опросника Столина, в одиннадцатых классах. В результате проведенной работы выявлена "Группа риска" состоящая из лиц юношеского возраста, у которых после двукратного обследования было выявлено изменения в аутосимпатии, в сторон ...

Психологические проблемы аномального развития
Для формирования индивидуально-психологических качеств человека значимым оказывается как биологическая, так и социальная составляющие развития. Без соответствующего «материального обеспечения», т.е. наличия высокоразвитой нервной системы человеческого мозга, любые попытки, имевшие место в науке, путем соответствующего воспитания и обуче ...